贵州轻工职业技术学院教学管理总规
首页
阅读:
admin
2019-11-10 14:19

  为加强我院教学的科学化和规范化管理,切实提高管理水平、教学质量和办学效益,保障学校人才培养目标的实现,根据教育部“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若 干意见(教高[2006]16 号)的精神,结合本校的实际,特制定本总规。 1.教学管理应坚持以理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,坚持党 和国家的教育方针,牢固确立并认真落实人才培养是高职院校的根本任务、质量是高职院校 的生命线、教学工作是高职院校各项工作的中心观念。 2.教学管理的基本内容是:教学计划管理,教学运行管理,教学质量管理,以及专业、 课程、教材、教室、实验实训室、实践教学、学风、教风、师资队伍、教学管理制度等教学 基本建设的管理。 3.教学管理的基本任务是:研究教学及其管理规律,改进教学管理工作,提高教学管 理水平;建立稳定的教学秩序,保证教学工作正常进行;研究并组织实施教学改革,有效地 调节教学管理系统内外的各种关系和资源;努力调动教师和学生教与学的积极性,提高教与 学的质量和水平。 4.教学管理要综合运用科学合理的行政管理办法、思想教育方法以及必要的经济管理 手段,避免依靠单一的行政手段。注重现代信息管理方法在教学管理中的应用,努力推动教 学管理的现代化。 5.积极推进教学管理制度改革,构建符合我院实际的教学管理制度。更新教育思想和 教育观念,着眼于更好地调动学生的主动性和积极性,为提高学生的全面素质、促进其个性 化发展提供机会和条件。 二、人才培养方案管理 6.人才培养方案是学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件,是组织教学过程, 安排教学任务,确定教学人员编制的基本依据。人才培养方案的制订既要符合教学规律,保 持一定的稳定性,又要不断根据经济社会和科学技术的新发展,适时地进行调整和修订。人 才培养方案一经确定,必须认线.确定专业培养目标是制订教学计划的前提条件,必须遵循党和国家教育方针,依据 国家教育部制定的人才培养目标,结合学院的实际,体现对学生德、智、体、美等方面要求, 体现学校的办学特色。 8.制订人才培养方案的基本原则主要有:德、智、体、美全面发展的原则,理论和实 际相结合的原则,注重知识、能力、素质协调发展和共同提高的原则,体现职业教育基础性 的原则,因材施教的原则,整体优化的原则。 9.人才培养方案的内容一般包括:(1)人才培养目标、培养规格;(2)修业年限;(3) 职业资格等级证书要求;(4)起薪水平;(5)提升空间;(6)课程简介;(7)课程设置(含 课程性质、类型、学时和学分分配、教学方式、开课时间、实践环节安排等);(8)教学进 程总体安排;(9)必要的说明(含各类课程比例、学分制等)。 10.制订或修订人培养方案的一般程序是:根据经济社会和科技发展对人才的需求,论 证专业培养目标和业务范围;学习、理解上级相关文件精神及规定;教务处提出本校制订或 修订教学计划的实施意见及原则要求;由系部主持制订或修订人才培养方案,校教学工作委 员会审议,报院长办公会议批准后下发执行。 11.教学计划的实施安排 (1)系部根据人才培养方案制定教学实施计划报教务处,教务处组织审核。 (2)审定后的教学实施计划由系部管理人员按时录入教务管理系统。由教务处编制分 学期的教学计划运行表,安排每学期课程及其他教学环节的教学任务、教室和场所、考试方 (3)由系部、学生处和实训中心等有关职能部门编制单项教学环节实施计划,如实验实训教学安排计划、实习计划、军训计划和社会实践计划等,报教务处备案,教务处负责检 查计划落实情况; (4)审定后的教学实施计划所列各门课程,环节的名称、学时、开课学期、考核方式 (考试或考查),开课单位和任课教师原则上不得随意改动,执行过程中确需调整的,应严 格按照审批程序执行。 三、教学运行管理 12.教学运行管理是对实施教学计划的教学活动最核心、最重要的管理,它包括以教师 为主导,以学生为主体,师生相互配合的教学组织管理和以学院、系部管理部门为主体进行 的教学行政管理。教学运行管理的基本点是全校协同,上下协调,严格执行教学规范和各项 制度,保持教学工作有序稳定运行。 13.制定课程教学大纲。教学大纲要参照国家教育部提出的课程教学基本要求,依据学 校制(修)定教学大纲的原则规定,由系部组织教师编写和审核,经学院教学工作委员会认 定后,批准执行。教学大纲须报教务处备案。教学大纲的内容应包括本课程教学目标、教学 要求、教学内容及安排(含学时分配)、教材、主要教学参考书、测试、应注意的问题和必 要的说明等,实践性教学环节要求,学时分配及必要的说明等部分。附属于理论课的实验大 纲可包含在理论课大纲中,项目课程的教学大纲要单独编制。 14.课程教学环节的组织管理。课堂讲授是教学的基本形式,系部的任务是:(1)选聘 学术水平、教学经验、教学效果符合要求的教师担任主讲教师,被选聘的新开课或开新课教 师必须经过所开课程各个教学环节的严格训练,建立岗前听课制度;(2)建立健全青年教师 导师制,在导师的指导下开展助教活动;(3)组织任课教师认真研究讨论教学大纲,组织编 写或选用与大纲相适应的教材及教学参考资料,编制教学日历和教案,开展教学观摩活动, 建立课堂教学评价制度;(4)组织任课教师研究教学方法,提倡启发式教学,注重学生创新、 动手、交流和社会适应能力的培养;(5)积极发展计算机辅助教学、多媒体教学、网络教学 等现代化教育技术,扩大课堂教学信息量,提高教学效益。 教务处要对课程教学各个环节进行监督和检查。 15.实践性教学环节的组织管理。实践教学是教学过程中一个极为重要的教学环节,各 种实践性教学环节都要制订教学大纲和计划,严格考核。根据专业课程要求,推行理实一体 的项目教学。根据教学计划要求,各系部必须建立保证完成各类实习和社会实践任务的相对 稳定的校内外实践基地。社会实践的组织形式,在满足基本要求的前提下,可让学生有选择 地自行安排。 16.科技创新训练的组织和管理。课外科技活动及人文素质活动,要纳入校、系部及相 关职能部门的工作计划,采取多种形式组织学生参加科技创新工作,把课内和课外,集中和 分散安排结合起来,并为学生提供必要的物质条件和经费,组织有经验的教师对学生进行指 17.日常教学管理。制订并严格执行教学计划,保证教学秩序稳定。建立完整的管理制度和检查方法,并严格执行,执行结果要记录在案。在实施过程中,教务处和各系部要通过 座谈会及教学巡查等形式,经常了解教学信息,严格控制对教学进度和课表变更的审批,及 时处理执行过程中出现的问题或事故。 18.学籍管理。学籍管理的基本内容:(1)对学生的入学资格,在校学习情况及毕业资 格的检查、考核与管理;(2)制(修)订本院的学籍管理办法,并建立学籍档案;(3)在日 常学籍管理中应重点管好成绩卡和学籍卡,做到完整、准确、规范、及时;(4)制订并严格 执行学生注册制度,搞好新生入学,在校生和毕业生的电子注册工作。 19.教师工作管理。组织人事处根据学校教学工作总量和教育部规定的师生比要求,提 出学校教师编制。教务处分别制定必修课与选修课,基础课与专业课,理论课与实践教学环 节等不同性质,不同类别课程的工作量管理办法。做好每学年(或每学期)教师工作量的考 核工作,考核内容包括:教学任务完成情况,教学态度,教学质量及效果,教书育人,教学 改革与研究和其他教学兼职(如导师、班主任、辅导员)的完成情况。 20.教学资源管理。教务处会同相关教学单位,教辅部门及职能部门搞好教室、实验室、 场馆等教学设施的合理配置和建设,充分加以利用,保证教学需要,提高资源效益。根据需 要与可能,改进教室的功能,建设必要的多功能教室。现代教育中心要加强对教学设备的维 护与管理,提高教学设备的完好率,保证教学的正常需要。 21.教学档案管理。学校建立必要的档案管理机构和档案管理制度,明确各级各类人员 职责,确定各类教学档案内容,保存范围和时限,教学档案内容一般包括:教学文件、教务 档案、教师业务档案,学生学习档案。教务处和各系部应指定专人负责档案工作,加强教学 档案的收集、整理、保管、鉴定、统计和利用等工作。 四、教学质量管理与评价 22.教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。要通过不断改善影响学校教学质量的 内部因素(教师、学生、条件、管理等)和外部因素(方针、政策、体制、投入等),通过 教学的评价,分析教学质量,建立通畅的信息网络,实施教学质量的预测、反馈和控制。 23.提高质量意识,树立正确的全面的质量观,坚持严格的质量标准。要坚持德、智、 体、美等方面全面发展的观点,知识、能力、素质协调发展和共同提高的观点,智力因素和 非智力因素协调发展的观点。 24.搞好教学全过程质量管理:(1)招生过程的质量管理,主要是把好新生质量关,搞 好招生宣传,招生录取,入学新生全面复审等工作;(2)教学计划实施过程的质量管理,主 要是教学计划的制订和分步实施;(3)教学过程的质量管理,主要是把好教学过程各个环节 的质量关,如任课教师质量关,选用和编写教材的质量关,组织课堂教学的质量关等;(4) 教学辅助过程的质量管理,主要是图书资料、计算机辅助教学、电化教育、网络教学、仪器 设备、体育场馆、多功能教室水平和教学管理人员的服务质量;(5)教学考核的质量管理, 主要是建立科学的题库和考试工作程序与制度,严格考试命题与过程管理,认真进行试题及 试卷分析。 25.进行教学质量检查。加强教学信息反馈过程的管理,及时地经常地了解教学情况。 各教学环节的经常性检查,可以通过抽查学生作业及考试成绩和试卷、召开座谈会和检查性 听课等方式进行。定期的教学检查,主要是开学前的教学准备工作检查、期中教学检查、期 末教学检查。教学质量检查可分院系两个层次进行。 26.教学工作评价。这是学校宏观调控教学工作的重要手段,主要包括:学院、系部总 体教学工作评价、专业评价、课程评价及其他教学基本建设评价;教师课堂教学质量评价和 学生学习质量评价等。开展教学工作评价,要明确目标,建立科学的评价指标体系;要抓好 基础,突出重点;要坚持“以评促建,重在建设”的原则。建立院系两级教学工作评价领导 小组及工作机构。要把教学工作评价的目标和内容作为日常教学建设与管理的主要内容,实 现教学工作评价与日常教学管理相结合,不搞形式主义,教学工作评价要和学校激励约束机 制相结合,通过评价调动教师和干部的积极性;增加广大师生员工的凝聚力。 27.加强教学信息的采集、统计与管理。教学信息主要内容包括:新生入学基本情况, 学生学习和考试情况,毕业生质量调查等,主要教学信息应定期采集,定期对各种教学数据 进行分析,加强追踪检查和信息反馈,充分发挥教学信息管理系统和在教学质量评价中的作 五、教学基本建设管理28.教学基本建设包括专业建设、课程建设、教材建设、实践教学基地建设、学风建设、 师资队伍建设、管理制度建设等,它们是保证教学质量的最重要的基础性建设,应以学校发 展目标和总体规划为依据,统筹安排,精心组织,不断改革,创造稳定、良好的教学环境和 条件。 29.专业建设。学院制定科学的专业建设规划和专业培养方案。在专业建设中要遵循“宽 口径、厚基础”的原则,拓宽专业的口径,扩大专业基础,增强专业适应性。根据社会经济 和科技发展的需要,优化和调整专业结构,专业方向,培养目标和教学内容。在专业结构调 整中注意更新传统专业,适度发展新兴专业,要发挥本院优势,办出一批特色专业、重点专 业,为地方经济建设和社会发展培养更多知识面宽、能力强、素质高、德智体美全面发展的 具有创新能力,实践能力和创业精神的应用型专门人才。 30.课程建设。加强研究,明确总体目标、任务、指导思想和原则;制定建设规划,进 行有计划、有目标、分阶段、分层次的系统建设;以建设重点课程为中心,深化教学内容, 课程体系的改革;重视系列课程建设,改革专业的课程结构体系。 31.教材建设。教务处和各系部都要制订切实可行的教材建设规划,加强文字教材和视 听音像教材建设的规划工作。鼓励选用国家优秀教材,并结合教学内容改革和课程建设,依 据教学大纲抓好自编教材和项目教材,做好教材质量评估和优秀教材评奖,不断提高教材质 量。图书馆要做好教材的预订、发放管理工作,改革相应办法,防止教材的积压、浪费。系 部要严把教材预订的质量关,杜绝过时的教材和低层次的教材的选订。 32.实践教学基地建设。坚持校内外结合,做好全面规划。实验室建设一定要与专业建 设、课程建设相匹配,防止分散配置、分散管理、低水平重复建设,集中力量与条件,建设 好公共基础性实验室,提高投资效益和设备利用率。校内实习基地建设,要突破仅限于感性 认识、技能训练的旧模式,使之成为可模拟企业、仿真社会环境、进行综合教育训练的实践 教学基地。逐步加大对实践教学的投入,改善实习条件,健全实习管理规章制度。建设相对 稳定的校外实习基地。 33.学风建设。学风包括教师的治学作风和学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方 面的学习作风。通过思想教育、组织建设和环境建设,逐步形成良好的学习风气。坚持重在 教育、建管结合、以建为主的原则,坚持“院系(部)共同抓,教师从严管”的做法,把学 风建设与德育工作结合起来。特别重视诚信教育,重视考风建设,通过严肃的教育和严格的 管理,坚决制止违纪作弊等错误行为,纠正不良风气。 34.师资队伍建设。学校要建立一支人员精干、素质优良、结构合理、综合实力强的相 对稳定的教师梯队。院系(部)以及教研室都要制订教师队伍建设规划,层层负责,抓好落 实;重点抓好中青年骨干教师的培养提高;注意选拔培养专业带头人和骨干教师;发挥学术 造诣高、教学经验和实践丰富的老教师的传帮带作用,不断完善青年教师导师制度。 35.教学管理制度建设。学校要制定完备的教学管理基本文件,主要包括专业人才培养 方案、学期进程计划、教学日历、课程表、学期教学总结等;建立统一、协调、可行的工作 制度,包括学籍管理、成绩考核管理、实验实训管理、选课、排课与调停课、教学档案保管、 教师和教学管理人员岗位责任制及奖惩制度、教师行为规范、学生守则、课堂守则、课外活 动规则等管理制度。 六、教学管理组织系统 36.健全教学工作的校级领导体制。学校教学工作,由院长全面负责,分管教学的副院 长主持日常工作,通过各职能部门,统一调动学校各种资源为教学服务,统一管理教学工作, 实现各项教学管理目标。在学校党委统一领导下,由院长办公会讨论决定有关教学及管理的 指导思想、政策、规划和重大改革举措。要坚持教学工作会议和各级领导定期听课、学习、 调研的制度,提高决策和管理水平。 37.建立学校、系(部)两级教学工作委员会。由校、系(部)主持教学工作的行政领 导,直接从事教学工作、有丰富教学经验的教师和懂得教学工作、有管理专长的教学管理人 员组成,研究和决定教学管理中的一些重大问题。 38.健全校、系(部)教学管理机构。 (1)校级教学管理要充分发挥教务处、学生处等职能部门的职能作用,明确各级职能 处室及各类人员的岗位职责,协调好各种工作关系。加强单项教学工作的咨询和指导。健全 科室结构,明确职能科室及管理人员的职责。 (2)系(部)级教学管理机构,由系主任全面负责教学管理和教学研究等工作,分管 教学的副主任主持日常工作。系(部)教学工作委员会是系(部)教学管理工作的研究、咨 询机构,定期研究并向系(部)务会议提出有关建议。系(部)务会议讨论决定系(部)教 学及管理工作的有关问题。 系部设教学科研管理科,配备科长和教学秘书,在主持教学工作的系主任领导下,处理 日常教学行政工作,并从事教学状态、质量信息的经常性调查分析工作。 39.教研室建设。教研室原则上按专业和公共课程设置,是教学和科研的基层组织。其 主要职能是:完成教学计划所规定的课程及协调相关教学环节的教学任务,开展教学研究、 科学研究和组织教研活动;组织师资培训提高及提出补充和调整的建议;安排教师的教学及 其他任务;教研室要重视开展教学研究和教学改革,不断提高教学质量和学术水平。 40.加强教学管理队伍的建设。建立一支素质较高、相对稳定的教学管理干部队伍。要 有计划地安排教学管理干部岗位培训和在职学习,结合工作实际,有组织地开展教育科学研 究与实验。积极开展教学管理人员国内外考察、交流的研修,以便适应管理科学化、现代化 的要求,提高管理素质和水平。 七、教学管理与教学研究 41.开展教学管理及教育管理研究,是所有教学管理人员及教师的共同任务。在学习和 研究中,从中国国情出发,从贵州省情出发,从职业教育规律与特性出发,根据学院院情, 紧密结合职业教育及教学管理的实际,不断改进研究方法,组织校内外,国内外广泛交流, 提高研究水平,重视研究教学工作中的新情况和新问题,积极开展人才培养模式、教学内容、 课程体系、教学方法、教学手段的改革研究和试点工作。 2014